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Présentation
Travail collaboratif intégrant une évaluation par les pairs afin de développer l'esprit critique et la capacité à porter un jugement argumenté.
Objectif: Améliorer l'engagement des étudiants et développer leurs compétences en évaluation critique et auto-évaluation.
L'activité est un travail de groupe (4-5 étudiants). Ceux-ci sont amenés à effectuer une petite recherche bibliographique sur un sujet parmi ceux proposés.
Les consignes sont fournies aux étudiants, ainsi que les guidelines de rédaction du document.
Une fois les documents déposés sur Learn, chaque étudiant se voit attribuer un travail d'un autre groupe à lire et à évaluer.
La note reçue pour un étudiant est une pondération de mon évaluation du travail, de celles des autres étudiants sur son travail et de la qualité de son évaluation du travail d'un autre groupe.
Contexte d'expérimentation
Cursus
Gramme
Activité d'apprentissage
B312 Télécommunications
Expérimentée par
Frédéric Senny
Déroulement
Ce design pédagogique est structuré en 5 étapes. Cliquez sur une étape de la frise pour afficher son déroulement détaillé.
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1 Information concernant le travail
- 🧭 Type de séquence
- Séquence réalisée en classe, en présentiel
- 📝 Préparation nécessaire
- L'enseignant prépare les consignes, configure l'activité Atelier sur HELMo Learn et définit la grille de critères utilisée pour l'évaluation par les pairs.
- 🧭 Description
- L'enseignant présente le contexte de l'activité, les objectifs pédagogiques poursuivis ainsi que les compétences qui seront développées. Il explique les consignes, les attentes relatives au travail à produire, les échéances à respecter et le fonctionnement de l'activité Atelier. Les critères d'évaluation sont détaillés afin que les étudiants comprennent les éléments qui seront pris en compte lors de l'évaluation par les pairs et par l'enseignant.
2 Travail de groupe
- 🧭 Type de séquence
- Séquence réalisée à distance, en asynchrone
- 📝 Préparation nécessaire
- /
- 🧭 Description
- Les étudiants réalisent en groupe une recherche bibliographique sur le sujet qui leur a été attribué. Ils sélectionnent, analysent et synthétisent les informations recueillies afin de produire un document répondant aux consignes fournies. Cette étape mobilise des compétences de recherche, d'analyse critique et de travail collaboratif. Une fois finalisé, le travail est déposé dans l'activité Atelier sur HELMo Learn.
3 Évaluation par les pairs
- 🧭 Type de séquence
- Séquence réalisée à distance, en asynchrone
- 📝 Préparation nécessaire
- Les étudiants doivent avoir pris connaissance de la grille d'évaluation.
- 🧭 Description
-
Chaque étudiant reçoit un ou plusieurs travaux réalisés par d'autres groupes. Cette distribution est réalisée aléatoirement par l'activité Atelier.
En s'appuyant sur la grille d'évaluation fournie, l'étudiabnt analyse le contenu, identifie les points forts et les points à améliorer, puis attribue une évaluation argumentée.
Cette étape vise à développer l'esprit critique, la capacité à formuler un feedback constructif et la compréhension des critères de qualité attendus dans le travail demandé.
4 Évaluation des travaux
- 🧭 Type de séquence
- Séquence réalisée à distance, en asynchrone
- 📝 Préparation nécessaire
- /
- 🧭 Description
-
L'enseignant examine les productions remises ainsi que les évaluations réalisées par les étudiants. Il vérifie la pertinence des commentaires formulés, régule les éventuels écarts d'évaluation et attribue sa propre appréciation lorsque cela est prévu dans le dispositif.
Cette étape permet d'assurer l'équité du processus d'évaluation et de valoriser les étudiants qui ont produit des évaluations de qualité.
5 Consultation des résultats et feedback
- 🧭 Type de séquence
- Séquence réalisée à distance, en asynchrone
- 📝 Préparation nécessaire
- /
- 🧭 Description
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Les étudiants consultent les résultats publiés dans l'activité Atelier. Ils prennent connaissance des notes obtenues, des commentaires formulés par leurs pairs ainsi que, le cas échéant, des remarques de l'enseignant.
Cette phase les invite à porter un regard critique sur leur propre production, à identifier leurs points forts et leurs axes d'amélioration, et à mieux comprendre les critères de qualité associés au travail réalisé.
Les étudiants sont invités à comparer les feedbacks reçus et à identifier les améliorations qu'ils apporteraient à leur travail s'ils devaient le réaliser à nouveau.